Том 1 Глава 25

В отличие от других лекций, в анонсах “Экстрима” не было подробных планов занятий. В лучшем случае упоминалось только место проведения лекции. Следовательно, студенты не могли догадаться, о чём она будет, пока она не началась. На последних нескольких занятиях они были сосредоточены исключительно на изучении основ, поэтому ожидали этого же и в этот раз. Но на лицах студентов появились вопросительные знаки.

“Сегодня что-то изменилось?”

“Странно, что это не тренировочная площадка”.

После начала лекции профессор Тед объявил.

“Сегодня мы будем изучать анатомию”.

Анатомия. На самом деле, это не было чем-то незнакомым. Это была дисциплина, которой должны были научиться целители. Из за этого их часто называют партнерами мастеров боевых искусств. Когда Первая эпоха подошла к концу, Боги исчезли, а человечество утратило божественную силу, которая их защищала. В результате лечение и неотложная помощь раненым полностью зависели от хирургических вмешательств. Конечно, зелья тоже использовались. Но в случае с обычными пациентами они не использовались из-за их высокой стоимости. Поэтому не только целители, но и мастера боевых искусств в основном знакомились с основами анатомии. Однако то, что профессор Тед отобразил на голограмме, не было анатомией человека. Дети склонили головы набок, разглядывая причудливые поперечные сечения костей и мышц.

“С сегодняшнего дня вы станете экспертами по “Анатомии монстра”. Будьте готовы к соответствующим экзаменам и практическим упражнениям”.

Студенты были в недоумении.

“Анатомия монстра?”

“Зачем нам это нужно?”

“Мы не собираемся лечить монстров, так зачем нам нужно знать их анатомию?”

Губы профессора Теда скривились.

“Я искренне надеюсь, что вы не лелеете таких глупых мыслей”.

Не обращая внимания на озадаченные лица детей, объяснение продолжилось.

“Анатомия используется не только для исцеления. Кто-нибудь хочет объяснить, почему вам необходимо изучение анатомии монстров?”

Дети коллективно избегали зрительного контакта. Удивительно, но одна рука сразу же поднялась. Профессор Тед замолчал, затем решительно кивнул.

“Да, Кукулли”.

“На поле боя сложно найти еду! Если вы изучите анатомию монстров, вам будет легче разделывать их мясо!”

Кукулли уверенно завершила свое заявление. Некоторые дети смотрели на не с выражением, которое, казалось, ставило под сомнение подлинность её заявления. Профессор Тед вздохнул и посмотрел на неё.

“Неправильно. Кровь и плоть монстров ядовиты для людей, что делает их несъедобными. Ко всему этому они не только ужасны на вкус, но и могут быть причиной различных заболеваний”.

“Я... я ела это в своем родном городе!”

Мысль о том, что кто-то захочет съесть это снова, даже попробовав один раз, впечатляет.

“Ты дракон, верно? Твои внутренние органы функционируют намного лучше, чем у людей, так что с тобой, вероятно, все в порядке”.

“Хе-хе, понимаю”.

“Кто-нибудь еще готов ответить на вопрос?”

Поскольку никто не поднял руку, Герою пришлось кого-то выбрать. Чтобы сэкономить время, он указал на кого-то, кто, казалось, мог дать правильный ответ.

“Бан”.

“Да!”

“Зачем нам изучать анатомию монстров?”.

Он выглядел так словно он был застигнут врасплох внезапным вниманием.

“Ну… Я думаю, если вы хорошо осведомлены об анатомическом строении монстра и его особенностях, может быть проще нанести смертельные травмы”.

Профессор Тед медленно кивнул в сторону Бана в знак одобрения. Похоже, что отчет Найхилл о том, что Бан проводит значительное количество времени в библиотеке, был правдив.

“Правильно. Тебе одно дополнительное очко”.

“С-спасибо”.

Едва стихли возбужденные восклицания детей, как профессор Тед спустился с трибуны. Его целью было место в первом ряду.

“Хик!”

[Возможно смертельное ранение!].

Эвергрин, которая старательно записывала слова профессора, вздрогнула и уронила ручку.

“Могу я позаимствовать это?”

“А? Что, что вам нужно?”

Его рука указывала на колчан, набитый стрелами.

“О, да! Пожалуйста, используйте их все!”

Под пристальным вниманием всех присутствующих он, словно пытаясь оценить баланс между древком и наконечником, перекатил стрелу на ладони и сказал.

“Даже если в тело попадает всего лишь маленький наконечник стрелы, человек становится недееспособным в считанные секунды”.

Движения профессора были быстрыми и точными. Дети сглотнули слюну, наблюдая, как острый кончик скользит по коже.

“Итак, с вашим уровнем мастерства вам не обязательно нужны анатомические знания, чтобы убить человека холодным оружием. Независимо от того, задело ли острие ребро или задело артерию, вы все равно можете убить своего противника. Это вопрос эффективности.”

Медлительный и собранный. Голос, который будоражил воображение слушателей, эхом разнесся по классу. Дети с трудом сглотнули.

“Но они другие”.

Именно в этот момент ассистент активировал механическое устройство внутри класса. Стена за трибуной медленно раздвинулась. Странный запах, витавший в классе, усилился, и вскоре послышались крики детей.

“Ч-что это?”

За стеной висело множество чучел монстров. Крылья и туловище, бедная кожа с видимыми венами, спиральные рога и загнутые когти. Даже в безжизненном состоянии жуткие формы ошеломляли детей.

Со стрелой в руке профессор Тед направился к одному из монстров. В тихом классе раздавался только звук его шагов.

“Их кости, кожа, мышцы, сухожилия и кровеносные сосуды толстые. Сильные и выносливые.… прежде всего, сложные”.

Предупреждения не было. Как только он закончил говорить стрела, которую он держал в руке, полетел в живот самого ближнего монстра. Дети глубоко вздохнули, готовясь к ужасной сцене, которая должна была развернуться. Однако стрела, которая должна была проникнуть глубоко, отлетела от кожи монстра.

“А?”

Вы никогда не могли ожидать появления кости в этом месте, ведь ни у одного существа не было костей в середине живота.

Профессор Тед спокойно продолжил говорить:

“Вот почему вам нужно стать экспертами в анатомии монстров”.

Дети мгновенно поняли о чём он говорил.

* * *

Причина, по которой тела монстров отчетливо отличались от тел других существ, заключалась в наличии органа, называемого “Ядром”. Ядро. Орган, который поглощает ману из атмосферы и преобразует её в магию. Эти существа получали магию, просто дыша, что приводило к бесконечным мутациям. Анатомическое строение монстров в корне отличалось от строения естественных существ.

“Потому что это существа, которые прямо бросают вызов порядку природы”.

Я продолжил беседу с застывшими детьми.

Они не вздрагивают только потому, что их кожа поцарапана, как это делают люди.

“Оружие - это не только то, что ты держишь в руках. Если ты правильно изучишь анатомию монстра, по крайней мере, ты не умрешь, глупо уставившись на непробиваемого монстра. Понимаете?”

Дети молча кивнули.

“Пиа, раздай учебники”.

Выражения лиц детей, смотревших на книги на столе, изменились, не сильно отличаясь от того, когда они впервые увидели монстров.

“Анатомия монстра”.

“Автор: Профессор Тед”.

Это был учебник, который я создал из информации, собранной в Глазе Лапласа, и существующих данных лабораторных исследований. Это была толстая книга, характерная для большинства юридических текстов.

“Ровно в 14:00 у нас будет тест по главе 1. После краткого письменного теста мы перейдем к практическому занятию, так что будьте готовы”.

Дети поспешно открыли книгу, и вскоре их лица исказились, как будто их вот-вот стошнит при виде ожидавших их сложных диаграмм.

“У монстров более низкого уровня симптомы пост мутации схожи, поэтому их легко запомнить. Увидимся через четыре часа”.

Не обращая внимания на студентов, которые различными жестами подвергали сомнению логику, я плавно вышел из класса.

* * *

Лесиэль подняла голову и посмотрела на сцену в классе. Единственными звуками были шелест ручек и вздохи. Её одноклассники практически уткнулись носами в книги, энергично делая заметки. Лесиэль попыталась снова сфокусировать свой взгляд на книге. Это была попытка, которую она предпринимала бесчисленное количество раз.

“Задние лапы монстра нижнего уровня “Каборг” ненормально развиты. На основе бедренной кости, подобной бедренной кости амфибий, расположены 16 костей...”

Строго говоря, “Анатомия монстров” не было книгой с особенно высокой трудностью для чтения. В отличие от других академических книг, в ней отсутствовали подробные объяснения, а прилагаемые материалы были интуитивно понятны. Но Лесиэль испытывала значительные трудности.

“Почему я не могу сосредоточиться?”

Что-то подобное в прошлом говорила её бабушка.

“Теория? Это то, что нужно только людям без таланта. Лесиэль, тебе от этого не будет никакой пользы”.

Теории, созданные обычными людьми, были бесполезны для гениев.

Это было не совсем неправдой. По сравнению с её талантами и интуицией эти теории были неизменно неэффективны. В соответствии с философией своей бабушки, Лесиэль жила жизнью, далекой от изучения теории. Естественно, она ожидала, что эта Лекция будет проходить в аналогичной манере. Однако теперь она неожиданно столкнулась с этим препятствием.

“Мне следовало попробовать учиться до этого”.

Толстая книга, и ситуация, требующая подготовки к экзамену, казались ей незнакомыми. Но больше всего странными казались эмоции, постепенно всплывающие в её сердце. Это было зависть.

“Это раздражает”.

Всякий раз, когда она видела, как её одноклассники листают страницы своих книг, она впервые в жизни испытывала чувство зависти. Зависть со временем только усиливалась. Несмотря на то, что она перечитывала, одно и тоже множество раз прочитанное вылетало из её головы. Это был порочный круг.

“Если так будет продолжаться, я провалю экзамен и практическое занятие”.

“Оценки должны быть хорошими, но...”.

Она действительно не хотела произвести на профессора Теда плохое впечатление. Лесиэль прикусила губу так сильно, что потекла кровь.

“Привет”.

“Что?”

Её более холодная, чем обычно, реакция на парня, который подошел к ней, была неизбежна при данных обстоятельствах. Удивленная неожиданной резкостью в своём голосе, даже она опешила. Но было слишком поздно что-либо исправлять.

“Э-э, ну, я...”.

Бан Дитрих. Мальчик, который до этого не произносил должным образом ни слова, нерешительно смотрел на неё.

“Что ты хотел!”

Бан незаметно протянул ей свои заметки и учебники.

“Если ты не против я могу помочь”.

Удивленная его неожиданным проявлением доброты, Лесиэль просмотрела записи Бана.

“…”.

Это был действительно идеальный конспект. Классификация типов монстров на основе схожих результатов мутации, выделение общих черт и различий внутри категорий и многое другое.

“Э-э...”.

Хотя ей было любопытно узнать о причине его доброты, спрашивать было некогда.

До начала экзамена, оставалась всего половина времени, и Лесиэль неуверенно взялась за изучение информации.

“Э-э...”.

В этот момент кто-то позади них настойчиво прошептал.

“Я тоже хочу посмотреть его записи!”

Внезапно Кукулли встала между Лесиэль и Баном.

“Вздох, даже тому, кто попробовал мясо монстра на вкус, нужно учиться. Покажи мне свои записи!”

“Н-ну ладно”.

“Эта услуга будет отплачена, Бан!”

Обнажив в усмешке клыки, Кукулли взглянула на Лесиэль.

“Кстати, Лесиэль, я не ожидала, что тебе тоже нужна помощь”.

“…”.

Это было странное чувство облегчения - иметь товарища. Со слегка раздраженным вздохом Лесиэль приподняла бедра и уступила свое место. До начала экзамена оставалось два часа.